Escola Marcos Konder, de Ilhota, recebe oficina on-line sobre vídeo e documentário

Na próxima terça-feira, dia 10 de junho, o projeto Edujornalismo realiza mais uma oficina especial, desta vez com os estudantes e o professor da Escola de Educação Básica Marcos Konder, da cidade de Ilhota. 

O encontro terá como foco a produção de vídeos e documentários com celular, explorando desde a criação do roteiro até a edição final. Durante a atividade, os participantes vão aprender técnicas de gravação, cuidados com áudio e imagem, e conhecer ferramentas acessíveis de edição de vídeo, como o CapCut e o Premiere Pro. 

Essa oficina faz parte do conjunto de ações do Edujornalismo para o letramento digital e midiático, incentivando estudantes da rede pública a desenvolverem seu olhar crítico e criativo sobre o mundo que os cerca, transformando ideias em vídeos que informam, questionam e inspiram. 

Além de aprender na prática, os estudantes vão produzir seus próprios conteúdos, conectando linguagem audiovisual com temas relevantes para suas comunidades. 

  

 Acompanhe as produções e bastidores pelas redes sociais do projeto: https://www.instagram.com/edujornalismofurb?igsh=MTV0bmpmcTd6ZDQ2eQ==

A trajetória histórica da educomunicação na união entre comunicação e educação

Das políticas internacionais à prática nas escolas brasileiras, a educomunicação ganha espaço como caminho importante para formar cidadãos críticos

A relação entre mídia e educação começou a se fortalecer em países como Inglaterra, Canadá e França, onde políticas públicas passaram a incluir o ensino sobre a mídia nos currículos escolares. Nos Estados Unidos, esse avanço foi mais irregular, variando de acordo com os momentos políticos

Na América Latina, o caminho foi diferente. A discussão sobre mídia e educação surgiu fora dos governos, sendo levada adiante por ONGs, movimentos sociais e pesquisadores. Um dos exemplos mais marcantes foi o Plan DENI, criado em 1968 pelo chileno Luis Campos Martínez, que incentivava crianças a produzir seus próprios vídeos. No Brasil, iniciativas como o Cineduc, no Rio de Janeiro, marcaram o início de uma educação mais crítica em relação à mídia

Em seu trabalho mais conhecido, Soares identificou três grandes formas históricas de pensar a relação entre educação e comunicação:

1-Modelo Moral: com base em ideias religiosas, busca proteger o público (especialmente as crianças) dos conteúdos considerados ruins ou perigosos da mídia

2-Modelo Cultural: vê a mídia como parte da cultura e defende que as pessoas aprendam a entender e criticar as linguagens usadas nela

3-Modelo Comunicativo (Educomunicativo): propõe uma participação ativa dos alunos, dando espaço para que eles produzam sua própria mídia, se expressem e desenvolvam a cidadania

Nas décadas de 1980 e 1990, a UNESCO passou a tratar a ligação entre comunicação e educação de forma mais cultural e política, deixando de lado uma visão apenas técnica. Esse movimento levou ao I Congresso Internacional sobre Comunicação e Educação, realizado em São Paulo em 1998, evento que deu visibilidade internacional ao conceito de Educomunicação e definiu o educomunicador como alguém que atua para transformar a sociedade

A partir dos anos 2000, a Educomunicação saiu dos debates acadêmicos e passou a influenciar políticas públicas. Um exemplo importante é o projeto Educom.rádio, da Prefeitura de São Paulo, que permitiu que estudantes de escolas públicas criassem seus próprios programas de rádio e vídeo

Outros exemplos incluem o apoio do Ministério do Meio Ambiente a projetos de educomunicação em comunidades tradicionais, com foco na defesa do meio ambiente e na valorização da cultura local. Essas ações ajudaram a Educomunicação a ser reconhecida como um caminho importante para o exercício da cidadania, sendo até mesmo incluída em leis, como a Lei Municipal nº 13.941/2004, que criou uma política pública de Educomunicação na cidade de São Paulo

Hoje, a Educomunicação é mais do que uma forma de ensinar, ela é uma estratégia para tornar a comunicação mais democrática e formar pessoas críticas. Ao unir linguagem, cultura, expressão e participação no dia a dia das escolas, ela rompe com ideias antigas e contribui para uma educação mais conectada com a realidade e com os desafios atuais

Em tempos de fake news e excesso de informações, a Educomunicação se mostra uma resposta nova e importante para fortalecer a democracia e a cidadania no século XXI

              https://edujornalismofurb.blogspot.com/2019/09/oficina-sobre-roteiro.html?m=1

Projeto Edujornalismo e Letramento Digital continua com nova bolsista

 

 O Projeto de Extensão do curso de Jornalismo da FURB, Edujornalismo e Letramento Digital, segue em atividade em 2025, com o objetivo de promover a inclusão digital de jovens e adolescentes por meio de oficinas interdisciplinares na rede pública de ensino. 

Recentemente, houve uma mudança na equipe do projeto, com a saída da bolsista Amanda Rafaela Gonzaga Venancio, que deixa o projeto para se dedicar a uma vaga na área do jornalismo. Em seu lugar passa a atuar a nova bolsista Jaíne Edilamar Pereira, que trabalhará sob a orientação do coordenador Sandro Lauri da Silva Galarça. 

O projeto continua a ser estruturado em quatro etapas: Formação dos Bolsistas, Formação dos Voluntários do Programa Uniedu, Planejamento das Oficinas e Aplicação das oficinas nas Escolas. Em abril, aconteceu a primeira formação com os estudantes atendidos pelo Programa Uniedu.

A partir de agora, a bolsista Jaíne Edilamar Pereira inicia o período de formação. A seguir, começam as atividades com vistas à aplicação do projeto nas escolas, onde serão desenvolvidas cinco oficinas: Letramento digital e Educação midiática, Combate à desinformação, Fotografia, Podcast e Produção de Vídeo.

A Educomunicação e as Oficinas Interdisciplinares

     A educomunicação objetiva o fortalecimento da capacidade de expressão de crianças e jovens, analisando todas as formas de comunicação. No Brasil, a educomunicação progride com expectativas positivas, utilizando a educação para uma recepção ativa e crítica das mensagens midiáticas, enfatizando a produção colaborativa e a democratização dos processos comunicativos na escola e na sociedade. Sendo assim, seu estudo em maior parte a partir de organizações não governamentais ou na ação de núcleos acadêmicos, nas áreas da educação e da comunicação. De maneira que, com a contribuição de ambos, o tema educomunicação se aproximou de políticas públicas, como é relatado  no projeto Nas Ondas do Rádio, da Prefeitura de São Paulo. No projeto de extensão do curso de jornalismo da FURB, Edujornalismo e Letramento Digital, aplica-se a educação midiática através de processos, dentre eles nas oficinas interdisciplinares, realizadas na rede pública de ensino. Por meio das oficinas, foi vista a possibilidade de ampliar a capacidade comunicativa de todos da comunidade educativa, e “a importância de se rever os padrões teóricos e práticos pelas quais a comunicação se dá” (SOARES, I. O., 2014, p.24). Na revista Educomunicação em foco, uma coletânea de experiências e propostas pedagógicas interdisciplinares que integram mídia e currículo escolar, são citadas várias práticas que buscam romper com o ensino tradicional e promover oficinas que envolvam múltiplas linguagens. Oferecendo uma abordagem que integra conteúdos curriculares com práticas comunicacionais, favorecendo a construção coletiva do conhecimento, a criticidade e o protagonismo estudantil.

Formação marca início das atividades com alunos da bolsa UNIEDU em 2025

    Na segunda-feira, dia 28 de abril, ocorreu a primeira formação com os estudantes contemplados pela bolsa UNIEDU (art. 170/171). Dentre os alunos do projeto nove escolheram o Edujornalismo e Letramento Digital, tendo que cumprir com a carga horária de 20 horas até o dia 06 de junho, quando encerra o cronograma das atividades previstas pela Divisão de Apoio à Extensão (DAEX). Na reunião de ontem, foi dada a orientação sobre os objetivos e funcionamento do projeto neste semestre. A ideia é facilitar, assim, o entendimento dos discentes a respeito dos processos necessários para a conclusão da formação.

    Para a emissão do certificado de horas, os estudantes vinculados ao UNIEDU, que são de diversas áreas, como direito, engenharia, odontologia, entre outras, necessitam participar de etapas que se resumem em: duas formações online, que são salvas em gravação no ambiente do Teams, leitura de dois textos e confecção de resenha sobre ambos, como parte da formação teórica, e apresentação de um vídeo final de dois minutos com as conclusões sobre o projeto.

Primeira formação do projeto no ano de 2025 ocorre com grupo de pesquisa de mestrado do município de Rio do Campo

Região do alto vale

    A primeira formação online do projeto Edujornalismo e Letramento digital no ano de 2025 aconteceu ontem, durante a tarde do dia 23 de abril. Direcionada ao grupo de pesquisa de mestrado do professor Alanderson de Ávila Chechi, teve como objetivo dar suporte com relação à parte técnica da produção de vídeos. A transmissão contou com a presença de duas alunas e quatro professoras, além do professor Alanderson, e foi gravada para os que não puderam comparecer. Diante disso, a intenção é dar continuidade e enriquecer o processo de aprendizagem com uma oficina presencial, a fim de abordar a parte prática. O intuito da pesquisa é um estudo da paisagem do município de Rio do Campo a partir da produção de videodocumentários, abordando a parte humana e cultural do município dentro do ensino de geografia. Proporcionando aos estudantes envolvidos, o desenvolver das suas experiências e percepções a respeito da paisagem em que vivem. Nosso projeto entra na oportunidade de familiarizar o grupo de pesquisa com a produção de vídeos, na vivência do conjunto: formação + oficina. 

 

Projeto Edujornalismo e Letramento Digital inicia atividades em 2025

Na última terça-feira, dia 01 de abril de 2025, aconteceu a retomada das atividades do Projeto de Extensão do curso de Jornalismo da FURB, Edujornalismo e Letramento Digital, que visa à inclusão digital de jovens e adolescentes por meio de oficinas interdisciplinares na rede pública de ensino. Neste ano, a equipe do Projeto conta com a bolsista Amanda Rafaela Gonzaga Venancio, orientada pelo coordenador Sandro Lauri da Silva Galarça.

Na intenção de promover uma maior conscientização dos sujeitos da educação, tanto em relação à recepção quanto à produção de materiais jornalísticos, o projeto é estruturado em quatro etapas, são elas: 1. Formação dos Bolsistas; 2. Formação dos Voluntários do Programa UNIEDU (art. 170/171); 3. Planejamento das Oficinas; e 4. Aplicação das oficinas nas Escolas.

Em 2025, o Projeto Edujornalismo e Letramento Digital opera com a dinâmica de cinco oficinas: Letramento digital e Educação midiática, Combate à desinformação, Fotografia, Podcast e Produção de Vídeo. As atividades são desenvolvidas nas escolas EEM Elza Henriqueta T Pacheco, em Blumenau, e EEB Frei Godofredo, em Gaspar.